LA INTERVENCIÓN DOCENTE EN PSICOMOTRICIDAD EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL DE BARCELONA

Alexandra Simó Llobet. Graduada en maestro de educación infantil en la Universidad Internacional de la Rioja.
María Espada Mateos. Departamento de Educación Física y Salud. Facultad de Educación. Universidad Internacional de la Rioja.

Resumen:

El presente trabajo analiza y describe la intervención docente en el área de la psicomotricidad en diferentes escuelas de Barcelona. Se han se han seleccionado algunas escuelas por tener idearios pedagógicos distintos a las escuelas más habituales, de metodología más “tradicional” y otros que siguen esta última metodología. Los centros docentes de ideario pedagógico han seguido las ideologías establecidas por: María Montessori, Jean Piaget, Ovide Decroly y Rudolf Steiner.
Así pues, se ha comparado la intervención docente en estas escuelas. La metodología que se ha seguido es cuantitativa de corte descriptivo (Alvira, 2002). A través de un cuestionario (Quirós, 2000) que cumplimentaban los maestros de cada escuela. El número total de escuelas corresponde a ocho y seis maestros entrevistados por centro, por lo tanto, la muestra total es de 48 maestros. Entre los resultados más relevantes de este trabajo se ha obtenido que, los centros de ideario pedagógico tienen muy definida su metodología para el desarrollo de la educación de sus alumnos, mientras que las escuelas tradicionales abogan por una pedagogía más activa y vivencial con la idea de retomar el concepto de una escuela con un movimiento educativo esencialmente práctico que se desarrolló ya a principios del siglo XX.

Palabras clave: Intervención docente, psicomotricidad, centros educativos, idearios pedagógicos.

 

TEACHER’S METHODOLOGY IN PSYCHOMOTOR SKILLS AT SCHOOLS IN BARCELONA

Abstract:

This paper analyzed and described the educational intervention in the area of motor skills in different schools in Barcelona. These schools were chosen to have different educational ideologies most common schools of methodology more “traditional” and others schools with the last kind of methodology. The educational institutions of pedagogical ideas have continued ideologies set by: Maria Montessori, Jean Piaget and Rudolf Steiner Ovide Decroly.
Thus, we compared the educational intervention in these schools. The research follows a quantitative methodology with a descriptive profile (Alvira, 2002), through a questionnaire (Quirós, 2000) that filled out each school’s teachers. The total number of schools corresponds to eight six teachers interviewed by center, therefore, the entire sample is 48 master. Among the most important results of this work has been obtained that educational centers have very definite ideas its methodology as vital to the educational development of their students, while traditional schools advocate a more active and experiential pedagogy with idea to approach the concept of a school with an educational movement that developed essentially practical and early twentieth century.

Key words: Intervention teacher, psychomotor, schools, educational ideologies.

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